连日来，四川南充一位即将高考的女生写给保洁员的一封信热传，许多教师家长为其点赞。信中说：“还有几天，我们就要离开学校了，同学们压抑很久的情绪通过撕书来宣泄，这样的方式确实给你们带来了许多麻烦，还请你多一份谅解和包容。我也真诚地代表同学向你和其他叔叔阿姨说一声：对不起，谢谢你们！”
能不能在疯狂的“撕书”之外，让学生们平日里多一些压力纾解的渠道，或者在关键节点多一些情绪转移的仪式等，也是需要教育界乃至社会各界认真反思的问题。
进入6月，每年都会看到很多高考生“撕书”宣泄的新闻。2014年，陕西省长武县中学部分高三学生，在“撕书狂欢”遭劝阻后，竟然集体围殴一名50多岁的老教师；2015年，武汉一所实验高中7名高三学生因从楼上扔下撕碎的纸张，“扰乱了正常教学秩序”而被勒令退学。
事实上，尽管很多学校都会在高考前专门下发禁令，严禁“撕书”，但完全禁绝并不可能。这是因为，在高中生普遍缺乏压力疏导途径的背景下，仅仅从行为上限制即将离校的学生“撕书”，并非治本之策。经年累月的应试训练，让学生们感觉苦闷压抑，临别之际，搞出一点动静，不难理解。
不过，“撕书”归“撕书”，而像南充这名女生提前写信致歉的举动，还是让人称赞。在以前关于“撕书”的诸多讨论中，我们往往更强调学生有宣泄的权利，他们的三年高中生涯太辛苦、太不容易，好不容易有一个释放学业压力与青春荷尔蒙的出口，不妨让他们尽情地撕扯、吼叫，等等。这些说法并没有错，但似乎也该考虑一下保洁员的感受，孩子们不容易，保洁员就容易吗？面对着“世界末日”般沸沸扬扬的纸屑，保洁员的辛苦谁来理解？
理解本来就应该是双向的。现在，有高中生敏感地注意到这一点，并付诸行动，通过书信这种传统的方式，寻求和解、理解、谅解，无疑是一种积极的行动。
读书、识字，所为何事？除了家国情怀、理想抱负之外，也体现在对每一个人的个体生命塑造上。不是说孩子们要参加高考，要考上理想的大学，就是大事，其他可一概不论，恰恰相反，教育的渗透、濡染、感化，理应体现在一个人方方面面的修养与作为上。评判学生的标准不只是分数、升学率等，还有人格。
当然，能不能在疯狂的“撕书”之外，让学生们平日里多一些压力纾解的渠道，或者在关键节点多一些情绪转移的仪式等，也是需要教育界乃至社会各界认真反思的问题。世界很大，不只是几本书、几摞卷子；世界很精彩，即便“心即是宇宙”，也需要身体的历练。让每一个学生都能自由发展，是教育改革的使命与终极目标。
