赵婷玉
提到“支教”，脑海中往往浮现这样的画面：志愿者们不辞辛劳、翻山越岭，在艰苦的环境下，坚守数天或数月数年，给山村里的孩子们带去知识与欢笑。而近年来，“互联网+支教”逐渐成为一种新的支教形式。前不久，在北京鲁迅故居的小四合院内，著名儿童文学家、“国际安徒生奖”获得者曹文轩，就通过远程直播平台给全国114所平安希望小学的学生们带来一堂形式新颖、内涵丰厚的经典文学课，带领乡村孩子在经典文学作品中感受“故乡”的文化与魅力，对孩子进行爱国主义教育。
改变乡村教育的落后面貌，教师是关键。然而，不论是大学生来去匆匆的“暑期支教”，还是志愿者断断续续的“周末支教”，都存在路途遥远、教学分裂、效率不高等问题。超时空、跨地域的“在线支教”，在一定程度上，正是突破传统支教、解决乡村教师和课程资源短缺、弥补教育不均衡的一种有效方式。
如今，在国家政策资金的大力投入和公益爱心人士的捐赠帮助之下，乡村学校的硬件设施设备普遍得到极大改善。有了电脑网络设备，搭建起线上视频教室就不再是难事。就目前的实践看，如何保证一支优秀稳定的志愿者教师队伍、如何增强线上教学的互动性、如何对教学效果进行有效反馈，是在线支教乃至整个远程教育亟待解决的问题。
远程支教通过互联网，为偏远山村的孩子们打开了一扇窗，也为志愿者和孩子们搭建起一个快速便捷的桥梁。未来，希望更多热心教育公益事业的人投身远程支教，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。
《 人民日报 》（ 2017年12月07日 18 版）
