国运兴衰，系于教育，根本在教师；阻止贫困现象代际传递，根本还是要靠教育和教师。培养造就一批好老师，把教育搞上去，进一步增强文化认同感，是实现西藏新疆长治久安的根本之举。而要建设教育强国，前提是要大力加强教师队伍建设，特别是加强乡村和民族地区教师队伍建设，力争使乡村和民族地区与全国同步基本实现教育现代化。
万名教师支教计划
《慈善公益报》记者获悉，日前，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部印发了《援藏援疆万名教师支教计划实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，结合西藏新疆需求，首批拟向西藏、新疆、兵团共援派教师4000人。首批选派的援藏援疆教师于2018年春季开学前到位，确有困难的省份，经援受双方协商一致，可于2018年秋季开学前到位。
党中央、国务院高度重视乡村和民族地区教师队伍建设工作。习近平总书记在2014年教师节、2016年教师节均明确指出，要加大乡村教师队伍建设支持力度，制订切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、边远地区为国家教育事业建功立业。
实施援藏援疆万名教师支教计划，在对口支援机制下，组织内地优秀教师到西藏、新疆支教，带动和培训当地教师，培养造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村和民族地区的教师队伍，对于帮助贫困家庭拔掉穷根，打赢脱贫攻坚战具有重要意义。
西藏新疆工作还关系党和国家工作大局，维护西藏新疆社会稳定、实现长治久安是全党全国人民的大事，努力加强西藏新疆教师队伍建设，把每个孩子都培养成又红又专的社会主义合格建设者和可靠接班人，成为维护边疆稳定、推进民族团结的坚强柱石。
促经济发展和社会稳定
通过该支教计划，建立西藏、新疆（含兵团，下同）与内地学校共享优质教育资源的常态化机制，缓解西藏、新疆受援地优秀教师不足的矛盾，全面提高西藏、新疆基础教育质量，促进西藏、新疆经济发展、社会稳定和长治久安。
支教计划首批拟向西藏、新疆、兵团共援派教师4000人。
未来，援藏援疆的专任教师主要承担学科教学和班级管理任务，组织教研活动，开展业务培训和教学指导，充分发挥骨干示范作用，与当地教师组成教学团队，带动受援学校整体提升学校理科教学水平和育人管理能力。
受援地每年置换出一批教师在西藏、新疆范围内通过集中培训、专题研修、跟岗学习等多种方式，参与各项教育教学、教研和管理活动，撰写学习笔记、心得体会和培训总结，提高学科教学能力。
援藏援疆教师需严格优选
对口援藏援疆省市按照适地适校原则，精准选派支教教师，有效满足受援地急需紧缺的教师需求。原则上从教育教学管理水平较高的中小学校选派援藏援疆教师。援藏教师年龄需在45周岁以下，身体健康，能适应高原工作环境。而援疆教师年龄不限。各单位不得从分流或下岗对象中选派援藏援疆教师。
选派援藏援疆的教师还需要政治可靠、师德高尚、维护祖国统一和民族团结、有较强的工作能力和责任感。
对于选派数量较多或选派有困难的省市，可以选派新任教师、退休教师、采取政府向市场购买服务的方式选派教师或出资支持受援地招聘教师。但选派的教师应具备相应的教师资格，有一定的教育教学能力，师范专业毕业优先。
另外在学科学段方面，原则上以对口援藏援疆省市学校为主体，以理科教师为主、兼顾其他学科；以中学教师为主、兼顾小学学段，每10-20名教师组成1个工作小组，鼓励组团支援1所学校。具体选派方案、学科需求、各学段之间选派教师人数，由西藏、新疆各地区、单位与对口援藏援疆省市衔接落实。
援藏援疆教师可享优惠待遇
内地教师进藏进疆，要靠他们的奉献精神，也要提供必需的物质和精神支撑。在薪酬待遇、职称评审、考核评定等方面按照援藏援疆干部和人才政策同等对待。
援藏援疆教师在藏在疆工作经历视同城镇教师到农村基层任教经历，累计为其申报评聘职称的任职经历，取得的业绩成果经审核后作为其评聘职称的条件。职称评审委员会进行职称评审时，应对援藏援疆教师给予重点倾斜。有条件的援藏援疆省市可以对已经符合标准条件的援藏援疆教师（不含正高级教师），按照程序经评审委员会评定，进藏进疆之前晋升一级职称。
援藏援疆期间符合受援地上一级职称评聘条件的，可在西藏、新疆参加职称评聘，不占受援学校职数，援藏援疆期满回原选派单位后，在原单位专业技术岗位结构比例与规模允许的前提下，经考核合格应按在藏在疆的专业技术职务和岗位予以聘任。援藏援疆期满后如原单位撤销、合并或改制，派出省市和单位要负责妥善安排好他们的工作。
对于援藏援疆期间表现优秀、受基层欢迎的优秀教师，西藏、新疆在评优表彰等方面优先考虑；做出突出贡献的，西藏、新疆征求派出单位组织人事部门意见后，可按照有关规定给予表彰、奖励。对于援藏援疆期间考核不称职或援藏援疆期间存在问题的，按照有关规定处理。（王希文）
